Just nu har jag och mina elever sportlov. På jullovet diskuterades det en hel del huruvida det var "rätt" eller inte att ägna sig åt arbete och lektionstankar när vi är lediga. Själv är jag oftast som mest kreativ när jag får en stund över för reflektion. Mitt arbete är i mångt och mycket också en av mina passioner - jag älskar att undervisa! Jag kan nog snarare känna att jag under en vanlig arbetsvecka har på tok för lite tid till allt jag behöver och vill hinna med. DET stressar mig!
Sedan hösten 2014 arbetar jag som förstelärare och jag hade önskat mer tid att fördjupa mig i områden som t.ex. språkutvecklande arbetssätt, ämnesintegration o.s.v. Nu är det ju så att jag själv gör detta och gjorde så också innan jag fick min tjänst. Det är just tiden som jag hade önskat för att kunna göra mer och med ännu bättre kvalitet!
Något jag verkligen brinner för är samverkan med andra. Det här första året har det inte blivit så mycket nätverkande mellan oss förstelärare som jag hade hoppats. Den 17 mars ska vi ses i alla fall och diskutera kring egna videoinspelningar som vi gjort i vår undervisningsvardag. Jag har filmat lektionsinledningar/genomgångar och det är både lärorikt och utvecklande! Detta blir vår andra träff tillsammans under ledning av våra eminenta IKT-pedagoger och Anders från LIN-education.
Det finns så otroligt mycket jag skulle vilja göra med mina elever under våren och jag får helt enkelt inse att allt hinner vi inte med. Jag kommer dessutom att vara föräldraledig en period i vår, något som varit helt otänkbart för mig tidigare. Ni vet våren...med nationella prov, betyg och avslutningar.
torsdag 19 februari 2015
Arbeta med och förstå skriftlig färdighet - inför NP Svenska 1
I min Svenska 1-grupp, elever på gymnasiets yrkesprogram, har jag precis genomfört ett klassiskt upplägg inför nationella provets skriftliga del.
Eleverna arbetar med läromedlet Svenska Helt Enkelt som jag tycker är ett utmärkt läromedel för kursen Svenska 1. I avsnittet om skriftlig färdighet finns på slutet en bedömningsmatris (samma som i ämnesplanen) och utifrån den har vi nu arbetat med att försöka se vad de olika kunskapskraven innebär och vilka kvaliteter som krävs för olika betygssteg.
En uppgift som alltid fungerar är att ta stöd av Skolverkets sida med gamla provexempel. Vi valde att titta på uppgiften "Min passion..." där elever läst Marcus Birros krönika "Kärleksmanifest" (Expressen 9/12 2009) och sedan skriver egna läsarinlägg med samma tema till en lokaltidning.
Jag delade in eleverna i grupper med ca 3-4 elever i varje grupp. Eleverna fick de olika elevexemplen uppkopierade på papper (utan bedömning och kommentarer) och fick sedan med hjälp av bedömningsmatrisen, som de nu kunde ganska väl, bedöma texterna utifrån de olika aspekterna. WOW vad skickliga de har blivit i sin bedömarkompetens. Samtliga grupper lyckades mer eller mindre pricka in både vilket betyg uppsatsen borde få liksom kvaliteter och brister som respektive uppsats hade. Vi följde upp med att kika på Skolverkets bedömningskommentarer om just kvaliteter och vad som utmärker t.ex. "språk och stil" på E-nivå o.s.v.
När vi avrundade lektionspasset var det en elev som föreslog att vi skulle testa att skriva egna texter på samma tema. Så fiffigt, för det var ju det fröken hade planerat.
Vi läste således Birros krönika och skrev läsarinlägg på temat "Min passion". Läsarinlägg tycker jag känns vagt. När mina komvuxelever skrev prov i höstas var flertalet uppgifter "inlägg", vilket snarare skapade oro hos eleverna som läst in sig på genrer som krönika, debattinlägg, insändare o.s.v.
Det har varit otroligt roligt att följa elevernas skrivprocess och se hur de samarbetat kring uppgiften i samband med kamratrespons. Några av våra texter kommer du att kunna läsa på vår klassblogg som vi deltar med i Webbstjärnan.
Eleverna arbetar med läromedlet Svenska Helt Enkelt som jag tycker är ett utmärkt läromedel för kursen Svenska 1. I avsnittet om skriftlig färdighet finns på slutet en bedömningsmatris (samma som i ämnesplanen) och utifrån den har vi nu arbetat med att försöka se vad de olika kunskapskraven innebär och vilka kvaliteter som krävs för olika betygssteg.
En uppgift som alltid fungerar är att ta stöd av Skolverkets sida med gamla provexempel. Vi valde att titta på uppgiften "Min passion..." där elever läst Marcus Birros krönika "Kärleksmanifest" (Expressen 9/12 2009) och sedan skriver egna läsarinlägg med samma tema till en lokaltidning.
Jag delade in eleverna i grupper med ca 3-4 elever i varje grupp. Eleverna fick de olika elevexemplen uppkopierade på papper (utan bedömning och kommentarer) och fick sedan med hjälp av bedömningsmatrisen, som de nu kunde ganska väl, bedöma texterna utifrån de olika aspekterna. WOW vad skickliga de har blivit i sin bedömarkompetens. Samtliga grupper lyckades mer eller mindre pricka in både vilket betyg uppsatsen borde få liksom kvaliteter och brister som respektive uppsats hade. Vi följde upp med att kika på Skolverkets bedömningskommentarer om just kvaliteter och vad som utmärker t.ex. "språk och stil" på E-nivå o.s.v.
När vi avrundade lektionspasset var det en elev som föreslog att vi skulle testa att skriva egna texter på samma tema. Så fiffigt, för det var ju det fröken hade planerat.
Vi läste således Birros krönika och skrev läsarinlägg på temat "Min passion". Läsarinlägg tycker jag känns vagt. När mina komvuxelever skrev prov i höstas var flertalet uppgifter "inlägg", vilket snarare skapade oro hos eleverna som läst in sig på genrer som krönika, debattinlägg, insändare o.s.v.
Det har varit otroligt roligt att följa elevernas skrivprocess och se hur de samarbetat kring uppgiften i samband med kamratrespons. Några av våra texter kommer du att kunna läsa på vår klassblogg som vi deltar med i Webbstjärnan.
lördag 17 januari 2015
Vardagsutmana dina elever och dig själv - 30 Day ExtraMural English Challenge
I någon av facebookgrupperna jag är medlem i, fick jag tips om en rolig vardagsutmaning man kan anta tillsammans med sina elever. På Mia Smiths blogg presenteras 30 Day ExtraMural English Challenge som också går under hashtagen #30DayChallengeEE på sociala medier. Idén verkar ha arbetats fram av flera lärare som deltar i en gemensam Facebookgrupp. Hur kul som helst tycker jag!
Klart att mina elever ska få den här utmaningen! Jag tror att det kan bli extra spännande att göra det med vuxeneleverna som kan behöva mer utmaning än ungdomarnanär det gäller att använda engelska också utanför skolan.
Utmaningen består i att varje dag under en månad göra minst en av nedanstående utmaningar:
Klart att mina elever ska få den här utmaningen! Jag tror att det kan bli extra spännande att göra det med vuxeneleverna som kan behöva mer utmaning än ungdomarnanär det gäller att använda engelska också utanför skolan.
Utmaningen består i att varje dag under en månad göra minst en av nedanstående utmaningar:
- Use Facebook in English for at least 24 hours.
- Watch a movie in English with no subtitles.
- Watch a movie in English with English subtitles.
- Listen to a podcast in English, look here for examples: http://www.podcastsinenglish.com/.
- Read at least one article at News in Levels http://newsinlevels.com
- Write at least five text messages in English.
- Watch TV news in English (using the internet works fine). Retell three important things from the news to someone else.
- Read a blog in English. You can find popular blogs here: http://www.ebizmba.com/articles/blogs, http://www.cision.com/uk/social-media-index/top-50-uk-blogs/.
- Write your own blog entry in English.
- During a meal with family or friends, speak only English.
- Make a room in your home the “English room”. Whenever you are in it, you may only speak English. Use this rule for at least 24 hours.
- Take a walk with a friend or a member of your family for at least 30 minutes, speak English all the time.
- Use an English source of information for school work in a subject other than English.
- Cook a meal using a recipe in English.
- Listen to three songs from a top list from an English speaking country and sing along in at least one.
- Practise lyrics from a song you like at lyricstraining.com.
- Chat with a stranger in English in a computer game for at least ten minutes.
- Find a clip from a tv show and imitate the accent. Overact as much as possible to sound really British or American. For British English: Downton Abbey or Peppa Pig, for American English: Frasier or My Name is Earl. These are only suggestions, feel free to find your own shows.
- Find a new friend at http://www.englishbaby.com/findfriends and write to them in English.
- Read a short story in English at http://storywrite.com/.
- Spend at least 15 minutes practising vocabulary at http://learnenglish.britishcouncil.org/en/.
- Make a short comic in English using http://www.pixton.com/ or www.powtoon.com. Feel free to work with a friend.
- Watch a video-blog in English and leave comments. Here’s a list of famous bloggers.http://www.theguardian.com/technology/2013/apr/07/youtube-uk-20-online-video-bloggers
- Learn at least five new English idioms. http://www.idiomsite.com/
- Make labels for at least ten everyday household items and stick them around your house or apartment.
- Play a digital game of some kind (on your smartphone, through facebook or something similar) in English and find at least ten new words to learn. Add them to your personal wordlist.
- Make your own meme in English, using for example http://memegenerator.net/.
- Read all the words and translations on one page in an English dictionary. Repeat them once later the same day.
- Listen to news about Sweden in English at http://sverigesradio.se/sida/default.aspx?programid=2054#
- Translate your favourite Swedish song into English and sing it to a friend (if you dare).
- Play at least three games with the Akinator. http://en.akinator.com/
- Send a digital message to a friend trying to persuade them to play a game or sport you like. Give them three reasons why they should start playing your game or sport.
- Talk/write to an avatar on www.existor.com for at least 10 minutes.
- Read or write a story in English at www.storybird.com
- Read a newsarticle at http://www.goteborgdaily.se/ and retell it to someone in English.
- Listen to a news programme at http://www.ur.se/Produkter/180166-Newsreel-2014-01-25 and discuss it with someone.
- Practise your decorating skills at http://www.ur.se/sprk/engelska/inredning/.
- Practise British slang at http://www.ur.se/sprk/engelska/slang_br/.
- Practise American slang at http://www.ur.se/sprk/engelska/slang_am/.
- Send postcards to at least three people in English from this site: http://www.ur.se/sprk/engelska/vykort/.
- Test your personality here: http://www.ur.se/sprk/engelska/quiz/.
- Watch a film in English at http://www.ur.se/Produkter?ur_subject_tree=engelska.
- Write a poem in English based on your name using this structure: http://www.readwritethink.org/files/resources/lesson_images/lesson391/WritingNamePoem.pdf. If you want to, go to www.canva.com and make a nice poster with your poem in it.
- Learn about Scotland using this website: http://www.visitscotland.com/brave/
Ämnesintegrerad undervisning: idrott - svenska
Före jullovet arbetade jag och min kollega i Idrott- och Hälsa tillsammans
med ett träningsprojekt där eleverna i par skulle ansvara för ett
träningsmoment inom styrketräning/ergonomi. Instruktionen till eleverna
såg ut så här:
I arbetslaget arbetar vi för att göra uppgifter tillsammans för att då kunna ge eleverna mer helhet och för att kunna sambedöma uppgifter. Det blir spännande att se hur vi kan utveckla det här arbetssättet framöver.
Från början hade vi tänkt att elevernas arbeten (som nu är privata klipp på youtube) kanske hade kunnat delas på vår klassblogg. Vi har valt att låta eleverna själva få ta det beslutet, så kanske dyker det upp någon träningsvideo där så småningom.
När man använder digitala verktyg i sin undervisning är just transparens en av sakerna man måste ta ställning till och diskutera med elever. Idealiskt är att uppgifterna är konstruerade så att det man gör har full transparens. I det här fallet upplevdes nog att filmerna blev lite för känsliga då man själv agerade i dem. Här skulle vi ha kunnat arbeta med t.ex. animeringar för att gå runt detta, men den kunskapen har vi inte ännu.
Vi vill i alla fall uppmuntra fler att samverka kring uppgifter mellan kurser och ämnen - det är lärorikt och ger ett klart mervärde!
Er uppgift är att välja ut, analysera och redovisa fyra olika övningar inom den muskelgrupp som gruppen har blivit tilldelad. Tänk på att ni kan använda endast kroppen som motstånd eller olika redskap (hantel, medicinboll, gummiband, skivstång etc.).Gruppen ska göra en videopresentation av övningarna där samtliga frågeställningar redovisas. Ni jobbar med filmredigering, ljudpålägg och textinlägg på svenskan.
I arbetslaget arbetar vi för att göra uppgifter tillsammans för att då kunna ge eleverna mer helhet och för att kunna sambedöma uppgifter. Det blir spännande att se hur vi kan utveckla det här arbetssättet framöver.
Ur kursplanen Idrott och hälsa - kunskapskrav för E-Eleven kan med goda rörelsekvaliteter genomföra en bredd av aktiviteter som utvecklar den kroppsliga förmågan. Eleven kan bedöma sina egna utvecklingsbehov i fråga om kroppslig förmåga och kan med viss säkerhet välja områden och metoder för träning, ta ett aktivt ansvar för att genomföra dessa samt med enkla omdömen värdera resultatet.-I samband med en utövande av aktiviteter beskriver eleven översiktligt aktiviteternas och livsstilens betydelse för den kroppsliga förmågan och hälsan.
-Eleven kan översiktligt redogöra för de krav som olika situationer ställer på ergonomisk anpassning av rörelser. Eleven kan med viss säkerhet anpassa sina rörelser ergonomiskt till olika situationer
Ur kursplanen Svenska 1 - kunskapskrav för E- Eleven kan genomföra muntlig framställning inför en grupp. Detta gör eleven med viss säkerhet. Den muntliga framställningen är sammanhängande och begriplig. Språket ärtill viss del anpassat till syfte, mottagare och kommunikationssituation. Vidare kan eleven med viss säkerhet använda något presentationstekniskt hjälpmedel.
- Eleven kan läsa, reflektera över och göra enkla sammanfattningar av texter som anknyter till det lästa. I sitt arbete värderar och granskar eleven med viss säkerhet källor kritiskt samt tillämpar grundläggande regler för citat- och referatteknik.
Från början hade vi tänkt att elevernas arbeten (som nu är privata klipp på youtube) kanske hade kunnat delas på vår klassblogg. Vi har valt att låta eleverna själva få ta det beslutet, så kanske dyker det upp någon träningsvideo där så småningom.
När man använder digitala verktyg i sin undervisning är just transparens en av sakerna man måste ta ställning till och diskutera med elever. Idealiskt är att uppgifterna är konstruerade så att det man gör har full transparens. I det här fallet upplevdes nog att filmerna blev lite för känsliga då man själv agerade i dem. Här skulle vi ha kunnat arbeta med t.ex. animeringar för att gå runt detta, men den kunskapen har vi inte ännu.
Vi vill i alla fall uppmuntra fler att samverka kring uppgifter mellan kurser och ämnen - det är lärorikt och ger ett klart mervärde!
måndag 12 januari 2015
Januari 2015 eller "Vart är vi på väg?"
Jag har följt diskussionerna på, framförallt, Facebook om huruvida det är "bra", "solidariskt" och "vettigt" att arbeta på julferierna eller ej. Det enda dessa diskussioner ger är egentligen en förståelse för att vi alla är olika individer med olika förhållanden till det här yrket och med olika förutsättningar både i privatliv och yrkesliv. Kort sagt - vi måste alla välja den väg som passar oss själva.
För egen del, tillhör jag de där lärarna som när jag får tid att fundera blir som mest kreativ. Ofta snurrar veckorna fort, ibland för fort, under terminerna och det är först när jag får en paus som idéerna kommer. Läraryrket är ett kreativt yrke där möjligheterna och valen ibland synes oändliga och får vi inte stanna upp, reflektera och tänka fritt ibland blir våra val begränsade.
Så här i terminsuppstarten har jag ett antal projekt som är på gång och som jag mentalt processat över ferierna:
E-twinning
Jag har aldrig riktigt fastnat för den här sidan för kollegialt utbyte, men nu före jul ville en ungersk kollega att vi skulle låta vårt Skype-projekt få en gemensam yta på e-twinning. Det är något med gränssnittet som känns förlega, men min virtuella kollega Lívia får bli min ciceron in i EU-världen. Vårt projekt heter Yummy Foods och handlar om ett språkutbyte på engelska mellan våra elever inom Hotell- och restaurangprogrammet som läser Engelska 6. Eftersom Lívia är en engagerad lärare med erfarenhet av ERASMUS-projekt kanske det kan bli ett samverkansprojekt med utbyten mellan sex olika länder till hösten - håll tummarna!
Check it out!
Yummy Lessons
Skype in the Classroom
En av mina absoluta favoriter bland digitala verktyg. Den finns så många möjligheter med Skypes utbildningsplattform - gratis, fungerar perfekt och det verkar gå att hitta samverkan kring allt! Om du är nyfiken på hur man kan arbeta med Skype in the Classroom kan du få en introduktion här:
http://myteachermeuniverse.blogspot.se/2014/02/skype-in-classroom-del-1-mystery-skype.html
http://myteachermeuniverse.blogspot.se/2014/02/skype-in-classroom-part-2-guest.html
I vår kommer jag att arbeta med mina engelskgrupper på olika sätt: bokprat, författarbesök, kulturellt utbyte och sist men inte minst Mystery Skype så klart!
TIPS! Det är inte bara språklärare som har nytta av Skype! Som svensklärare kan du lägga upp lektioner för att bjuda in andra klasser som läser svenska. I höstas kom jag dessutom på att Skype är ett utmärkt sätt att träna grannspråk i praktiken. Min Svenska 2 kommer i vår att ha ett utbyte med en norsk klass för att få träna att lyssna och prata med norska elever. Kontakten fick jag genom en mystery skype och frågade helt enkelt om vi kunde få använda klassen för att lära oss mer om norska vid något tillfälle framöver.
Webbstjärnan
I åk 1 har vi en klassblogg som eleverna ville anmäla till webbstjärnan. Det är första gången jag är med där, så det blir spännande! Jag har goda erfarenheter att blogga med elever och har gjort det i många år. I år blir det inte matblogg utan en samlingsblogg som ska kunna rymma både svenskämnet och andra ämnen.
Välkommen att kika in på vår blogg:
http://olandsgymnasium.blogspot.se/
Ämnesintegrering
Så mycket det bara går arbetar jag för att samverka med mina ungdomars andra lärare och jag försöker också att anknyta till elevernas yrkesval så långt det är möjligt. Vi har i min gymnasieetta under hösten gjort instruktionsfilmer i samarbete med Idrott och Hälsa, läst, skrivit om och diskuterat texter om skillnader mellan kött och kött, muntligt redovisat ett större praktiktema med stöd av keynote och så vidare och så vidare. Nu i vår kommer jag att använda Historieätarna i Svenska 2 igen - denna gång avsnittet om nationalromantiken. Vi ska ha ett spännande projekt om tävlingsmatlagning under våren och här kommer eleverna att få arbeta mycket med hur man beskriver mat, råvaror och smaker i bild, skrift och tal. och mycket mycket annat.
Jag tänker ofta hur lyckligt lottad jag är som undervisar i ämnen som går så lätt att integrera med andra....sedan tänker jag ett varv till och konstaterar hur lyckligt lottade alla vi lärare är! Om vi bara har förutsättningar och vilja att samverka kan vi ju göra det mer eller mindre i alla ämnen som gymnasiet har att erbjuda.
Språkutvecklande arbetssätt
Ett av mina personliga utvecklingsprojekt under året är att arbeta med att utveckla mina elevers språk, läsning och förståelse. Jag har introducerat lässtrategier på ett strukturerat sätt i höst och märker redan skillnad på hur eleverna tar sig an texter och hur fler upplever att de faktiskt förstår vad de läser.
Äntligen (!) har vi år fått ett bra samarbete igen med vårt folkbibliotek som fungerar som skolbibliotek för oss. Elever med behov har fått inloggning till Legimus - helt underbart! Dessutom har jag under hösten lärt mig att både StavaREX och SpellRight är (just nu i alla fall) gratis att ladda hem som tillägg i Google dokument. Missa inte heller talsyntesen som är riktigt bra! Ladda ned gratis på http://www.oribi.se/
Förhoppningen är att komma igång och arbeta med språkutvecklande arbetssätt i alla ämnen som en kollegial lärcirkel och kartlägga ämnesspråk och ämnestexter. I vår hoppas jag få köpa in viss litteratur i ämnet och förkovra mig för att sedan dela vidare i arbetslaget! Jag hade en ambitiös plan att hinna det i höstas, men så bestämdes det att vi alla skulle delta i kursen Betyg och bedömning via Karlstads universitet så då har jag lagt min tid på det istället.
Betyg och bedömning
Mitt mål är att slutföra kursen Betyg och bedömning i vår och kanske gör jag slutuppgiften för att få intyg också. Framförallt är det givande att arbeta med kursen tillsammans med kolleger och materialet är utmärkt grund för diskussioner om hur vi gör och varför och kanske också ibland hur vi borde göra istället.
Det går fortfarande att anmäla sig så ta chansen! Det finns en facebookgrupp där man kan hitta studiekamrater även om man gör kursen helt på egen hand!
....och vi är på väg mot nya Mac Book Air i mars. Känns toppen!
För egen del, tillhör jag de där lärarna som när jag får tid att fundera blir som mest kreativ. Ofta snurrar veckorna fort, ibland för fort, under terminerna och det är först när jag får en paus som idéerna kommer. Läraryrket är ett kreativt yrke där möjligheterna och valen ibland synes oändliga och får vi inte stanna upp, reflektera och tänka fritt ibland blir våra val begränsade.
Så här i terminsuppstarten har jag ett antal projekt som är på gång och som jag mentalt processat över ferierna:
E-twinning
Jag har aldrig riktigt fastnat för den här sidan för kollegialt utbyte, men nu före jul ville en ungersk kollega att vi skulle låta vårt Skype-projekt få en gemensam yta på e-twinning. Det är något med gränssnittet som känns förlega, men min virtuella kollega Lívia får bli min ciceron in i EU-världen. Vårt projekt heter Yummy Foods och handlar om ett språkutbyte på engelska mellan våra elever inom Hotell- och restaurangprogrammet som läser Engelska 6. Eftersom Lívia är en engagerad lärare med erfarenhet av ERASMUS-projekt kanske det kan bli ett samverkansprojekt med utbyten mellan sex olika länder till hösten - håll tummarna!
Check it out!
Yummy Lessons
Skype in the Classroom
En av mina absoluta favoriter bland digitala verktyg. Den finns så många möjligheter med Skypes utbildningsplattform - gratis, fungerar perfekt och det verkar gå att hitta samverkan kring allt! Om du är nyfiken på hur man kan arbeta med Skype in the Classroom kan du få en introduktion här:
http://myteachermeuniverse.blogspot.se/2014/02/skype-in-classroom-del-1-mystery-skype.html
http://myteachermeuniverse.blogspot.se/2014/02/skype-in-classroom-part-2-guest.html
I vår kommer jag att arbeta med mina engelskgrupper på olika sätt: bokprat, författarbesök, kulturellt utbyte och sist men inte minst Mystery Skype så klart!
TIPS! Det är inte bara språklärare som har nytta av Skype! Som svensklärare kan du lägga upp lektioner för att bjuda in andra klasser som läser svenska. I höstas kom jag dessutom på att Skype är ett utmärkt sätt att träna grannspråk i praktiken. Min Svenska 2 kommer i vår att ha ett utbyte med en norsk klass för att få träna att lyssna och prata med norska elever. Kontakten fick jag genom en mystery skype och frågade helt enkelt om vi kunde få använda klassen för att lära oss mer om norska vid något tillfälle framöver.
Webbstjärnan
I åk 1 har vi en klassblogg som eleverna ville anmäla till webbstjärnan. Det är första gången jag är med där, så det blir spännande! Jag har goda erfarenheter att blogga med elever och har gjort det i många år. I år blir det inte matblogg utan en samlingsblogg som ska kunna rymma både svenskämnet och andra ämnen.
Välkommen att kika in på vår blogg:
http://olandsgymnasium.blogspot.se/
Ämnesintegrering
Så mycket det bara går arbetar jag för att samverka med mina ungdomars andra lärare och jag försöker också att anknyta till elevernas yrkesval så långt det är möjligt. Vi har i min gymnasieetta under hösten gjort instruktionsfilmer i samarbete med Idrott och Hälsa, läst, skrivit om och diskuterat texter om skillnader mellan kött och kött, muntligt redovisat ett större praktiktema med stöd av keynote och så vidare och så vidare. Nu i vår kommer jag att använda Historieätarna i Svenska 2 igen - denna gång avsnittet om nationalromantiken. Vi ska ha ett spännande projekt om tävlingsmatlagning under våren och här kommer eleverna att få arbeta mycket med hur man beskriver mat, råvaror och smaker i bild, skrift och tal. och mycket mycket annat.
Jag tänker ofta hur lyckligt lottad jag är som undervisar i ämnen som går så lätt att integrera med andra....sedan tänker jag ett varv till och konstaterar hur lyckligt lottade alla vi lärare är! Om vi bara har förutsättningar och vilja att samverka kan vi ju göra det mer eller mindre i alla ämnen som gymnasiet har att erbjuda.
Språkutvecklande arbetssätt
Ett av mina personliga utvecklingsprojekt under året är att arbeta med att utveckla mina elevers språk, läsning och förståelse. Jag har introducerat lässtrategier på ett strukturerat sätt i höst och märker redan skillnad på hur eleverna tar sig an texter och hur fler upplever att de faktiskt förstår vad de läser.
Äntligen (!) har vi år fått ett bra samarbete igen med vårt folkbibliotek som fungerar som skolbibliotek för oss. Elever med behov har fått inloggning till Legimus - helt underbart! Dessutom har jag under hösten lärt mig att både StavaREX och SpellRight är (just nu i alla fall) gratis att ladda hem som tillägg i Google dokument. Missa inte heller talsyntesen som är riktigt bra! Ladda ned gratis på http://www.oribi.se/
Förhoppningen är att komma igång och arbeta med språkutvecklande arbetssätt i alla ämnen som en kollegial lärcirkel och kartlägga ämnesspråk och ämnestexter. I vår hoppas jag få köpa in viss litteratur i ämnet och förkovra mig för att sedan dela vidare i arbetslaget! Jag hade en ambitiös plan att hinna det i höstas, men så bestämdes det att vi alla skulle delta i kursen Betyg och bedömning via Karlstads universitet så då har jag lagt min tid på det istället.
Betyg och bedömning
Mitt mål är att slutföra kursen Betyg och bedömning i vår och kanske gör jag slutuppgiften för att få intyg också. Framförallt är det givande att arbeta med kursen tillsammans med kolleger och materialet är utmärkt grund för diskussioner om hur vi gör och varför och kanske också ibland hur vi borde göra istället.
Det går fortfarande att anmäla sig så ta chansen! Det finns en facebookgrupp där man kan hitta studiekamrater även om man gör kursen helt på egen hand!
....och vi är på väg mot nya Mac Book Air i mars. Känns toppen!
Höstterminen 2014 - var har tiden tagit vägen?!
Efter förra året med Aretes meriteringsprogram kändes det som om hösten skulle bli lugn i jämförelse. Nu är det ju så här att när man väl börjar granska sig själv och sin undervisning är det ju bara fler områden man blir nyfiken på och vill utveckla mer.
Den här hösten har jag fått en tjänst som särskilt yrkesskicklig lärare i det gymnasieförbund som jag arbetar i. Tjänsten är egentligen en så kallad förstelärartjänst. Jag har inget specifikt område som jag ska arbeta med, utan jag ska verka för god undervisning och kollegialt lärande inom min tjänst.
Under hösten har jag ansvarat för att diskutera formativ bedömning utifrån Dylan Williams Att följa lärande inom mitt arbetslag. Vi går nu gemensamt Skolverkets webbkurs "Bedömning och betygssättning" i samarbete med Karlstads universitet. Jag rekommenderar varmt att anmäla sig till den om man vill kombinera teori och praktik inom området. Den som vill kan sedan göra en slutuppgift och erhålla ett kursintyg från Karlstads universitet, men det är inget tvång.
Det här läsåret fokuserar jag mycket på att arbeta för ämnesintegrering i mitt arbetslag både mellan yrkesämnen och gymnasiegemensamma ämnen. När vi hade skolverksinspektion av yrkesprogram förra året fick vi beröm för att vi lyckats bra med just integrering. Då hade vi egentligen bara påbörjat arbetet för att skapa helhet för våra yrkeselever. I år lyckades vi göra om schemat så att vi lärare faktiskt fick möjlighet att kunna samverka tillsammans i klassrummet - vilket lyft! Även om detta läsår blir mer att testa och utvärdera olika lektionsupplägg, teman o.s.v. känns detta otroligt bra! Vi lärare har hittat ett "samtänk" och eleverna får teman där flera ämnen ingår och sambedömer deras arbeten. Så långt det är möjligt kopplar vi våra uppgifter till elevernas programval.
Mitt eget utvecklingsområde har handlat om att arbeta med gymnasieelevernas läsning och läsförståelse och språkutveckling i allmänhet. Jag har i flera år känt att just läsning har varit ett område som jag fått kämpa med för att engagera, motivera och utveckla eleverna inom. I år har jag därför läst en del material om lässtrategier och läsundervisning och hade också möjlighet att via LR i Kalmar få en gratis föreläsning i ämnet.
Nästa vecka börjar officiellt vårterminen hos oss och då väntar ett fullspäckat schema med en härlig mix av komvux- och ungdomselever på gymnasiets yrkesprogram.
Mest ser jag nog fram emot min svenska 3-kurs som jag nu genomför under en termin (japp det är lika tufft som det låter!) och jag hoppas kunna testa nya lektionsupplägg med inspiration från mitt härliga utvidgade kollegium på Twitter och Facebook.
Tanken är att skriva något på bloggen i alla fall varje vecka under våren och kanske bidra till inspiration tillbaka emellanåt.
Välkommen att kika in i min lärarvardag och kommentera och fråga gärna!
Den här hösten har jag fått en tjänst som särskilt yrkesskicklig lärare i det gymnasieförbund som jag arbetar i. Tjänsten är egentligen en så kallad förstelärartjänst. Jag har inget specifikt område som jag ska arbeta med, utan jag ska verka för god undervisning och kollegialt lärande inom min tjänst.
Under hösten har jag ansvarat för att diskutera formativ bedömning utifrån Dylan Williams Att följa lärande inom mitt arbetslag. Vi går nu gemensamt Skolverkets webbkurs "Bedömning och betygssättning" i samarbete med Karlstads universitet. Jag rekommenderar varmt att anmäla sig till den om man vill kombinera teori och praktik inom området. Den som vill kan sedan göra en slutuppgift och erhålla ett kursintyg från Karlstads universitet, men det är inget tvång.
Det här läsåret fokuserar jag mycket på att arbeta för ämnesintegrering i mitt arbetslag både mellan yrkesämnen och gymnasiegemensamma ämnen. När vi hade skolverksinspektion av yrkesprogram förra året fick vi beröm för att vi lyckats bra med just integrering. Då hade vi egentligen bara påbörjat arbetet för att skapa helhet för våra yrkeselever. I år lyckades vi göra om schemat så att vi lärare faktiskt fick möjlighet att kunna samverka tillsammans i klassrummet - vilket lyft! Även om detta läsår blir mer att testa och utvärdera olika lektionsupplägg, teman o.s.v. känns detta otroligt bra! Vi lärare har hittat ett "samtänk" och eleverna får teman där flera ämnen ingår och sambedömer deras arbeten. Så långt det är möjligt kopplar vi våra uppgifter till elevernas programval.
Mitt eget utvecklingsområde har handlat om att arbeta med gymnasieelevernas läsning och läsförståelse och språkutveckling i allmänhet. Jag har i flera år känt att just läsning har varit ett område som jag fått kämpa med för att engagera, motivera och utveckla eleverna inom. I år har jag därför läst en del material om lässtrategier och läsundervisning och hade också möjlighet att via LR i Kalmar få en gratis föreläsning i ämnet.
Nästa vecka börjar officiellt vårterminen hos oss och då väntar ett fullspäckat schema med en härlig mix av komvux- och ungdomselever på gymnasiets yrkesprogram.
Mest ser jag nog fram emot min svenska 3-kurs som jag nu genomför under en termin (japp det är lika tufft som det låter!) och jag hoppas kunna testa nya lektionsupplägg med inspiration från mitt härliga utvidgade kollegium på Twitter och Facebook.
Tanken är att skriva något på bloggen i alla fall varje vecka under våren och kanske bidra till inspiration tillbaka emellanåt.
Välkommen att kika in i min lärarvardag och kommentera och fråga gärna!
söndag 11 maj 2014
Arete meriteringsprogram för särskilt yrkesskickliga lärare MA14 - vad händer nu?
För någon vecka sedan fick jag besked om att min meritportfölj jag arbetat med under sex månader inom Arete meriteringsprogram blivit bedömd att motsvara kraven för en särskilt yrkesskicklig lärare. Ärligt talat så känns det fantastiskt bra! Att det sen också blir en ceremoni och festligheter den 2 juni gör knappast saken sämre. Jag är mycket tacksam för möjligheten att via min arbetsgivare ha fått genomföra meriteringsprogrammet MA14.
Jag har flera gånger fått frågan vad jag ska ha det där Arete till - det ger ju varken förstelärarjobb eller löneförhöjning per automatik. Svaret är att jag egentligen bestämde mig för att genomgå programmet helt och hållet för min egen skull. Jag har arbetat 10 år som lärare nu och kände att jag ville få en mer strukturerad reflektion och utvärdering av min yrkespraktik. Inom alla yrken finns det en risk för stagnation och att man blir fast i gamla spår och tankemönster. Visst kändes det tufft att veta att skrivarbetet skulle genomföras mestadels på fritiden och att hela min undervisning nu skulle skärskådas av olika aktörer: mina elever, oberoende observatör, rektor, kolleger och slutligen en oberoende examinatorsgrupp.
Visst var det sex tuffa månader, men också mycket lärorikt och utvecklande. Det fanns stunder när jag tvivlade på att jag skulle leva upp till de högt ställda kraven och hinna slutföra dokumentationsarbetet i tid, framförallt med den kvalitet jag ville att det skulle uppvisa. Samtidigt har jag hela tiden fått fantastisk feedback - genom elevenkäter, vitsord från kolleger och före detta elever, från min rektor och från Aretes oberoende observatör. I elevenkäterna gick det snabbt att se vilka utvecklingsområden som fanns och sedan ingick det i mitt utvecklingsarbete att försöka ta tag i ett sådant område och sedan utvärdera igen. Kamratbedömning var ett område jag fick lägre poäng inom efter de första elevenkäterna. Här var det också mycket värdefullt att höra elevernas kommentarer och tankar efteråt. Jag läste också relevant litteratur inom mina ämnen och inom valda utvecklingsområden och använde mig av aktuell forskning för att gå vidare och ta min undervisning mot nya mål.
För mig kommer den här systematiserade reflektionen och utvärderingen av mitt arbete att bli en självklar del framöver, även om jag gör det i egen regi. Arbetet med Arete har också inneburit att jag lärt känna nya kolleger inom mitt gymnasieförbund som alla är engagerade och brinner för sitt arbete som lärare - det är både lärare som deltagit i meriteringsprogrammet och lärare som inte gjort det.
När nu Kalmarsunds Gymnasieförbund gick ut med 15 interna tjänster, inte som förstelärare, utan som särskilt yrkesskickliga lärare, har jag bestämt mig för att ansöka till en av dem. Jag är fullt medveten om hur infekterad debatten om förstelärare är och läste så sent som igår en artikel Jante frodas i lärarrummet om hur en del förstelärare känner sig bemötta av anonyma kritiker och kolleger. Just därför känner jag att jag vill vara öppen med att jag söker en av de här tjänsterna och varför jag har valt att göra det.
I internannonsen söker man en särskilt yrkesskicklig lärare som:
Med ovanstående känner jag mig helt trygg att söka en av de här tjänsterna. Jag arbetar redan så. Det är vi flera kolleger som gör. Därför tycker jag att det är viktigt att alla som känner igen sig i ovanstående också söker till tjänsterna. Både för att arbetsgivaren ska se vilka kompetenta och skickliga medarbetare som finns i förbundet och för att ta chansen och inte ångra sig sen.
För mig känns det dessutom tryggt att en utomstående aktör bedömt min yrkesskicklighet. Det är inte bara en magkänsla eller ett tyckande utan evidensbelagt.
Det här yrket är verkligen min passion. Min drivkraft att söka en sådan här tjänst finns framförallt i mitt engagemang att dela kunskaper och erfarenheter med andra - både för att lära själv och för att lära andra. Jag vill verka för mer samarbete inom mitt gymnasieförbund och arbeta med utvecklingsprojekt av olika slag. Allt detta är frågor jag kommer driva och arbeta för även om jag inte får en av dessa tjänster. Det är liksom win-win för mig känner jag.
Kom ihåg: imorgon måndag den 12 maj är det sista dagen för redan anställda i förbundet att ansöka till tjänsterna som särskilt yrkesskicklig lärare inom Kalmarsunds Gymnasieförbund. Ansök du med!
Visst var det sex tuffa månader, men också mycket lärorikt och utvecklande. Det fanns stunder när jag tvivlade på att jag skulle leva upp till de högt ställda kraven och hinna slutföra dokumentationsarbetet i tid, framförallt med den kvalitet jag ville att det skulle uppvisa. Samtidigt har jag hela tiden fått fantastisk feedback - genom elevenkäter, vitsord från kolleger och före detta elever, från min rektor och från Aretes oberoende observatör. I elevenkäterna gick det snabbt att se vilka utvecklingsområden som fanns och sedan ingick det i mitt utvecklingsarbete att försöka ta tag i ett sådant område och sedan utvärdera igen. Kamratbedömning var ett område jag fick lägre poäng inom efter de första elevenkäterna. Här var det också mycket värdefullt att höra elevernas kommentarer och tankar efteråt. Jag läste också relevant litteratur inom mina ämnen och inom valda utvecklingsområden och använde mig av aktuell forskning för att gå vidare och ta min undervisning mot nya mål.
För mig kommer den här systematiserade reflektionen och utvärderingen av mitt arbete att bli en självklar del framöver, även om jag gör det i egen regi. Arbetet med Arete har också inneburit att jag lärt känna nya kolleger inom mitt gymnasieförbund som alla är engagerade och brinner för sitt arbete som lärare - det är både lärare som deltagit i meriteringsprogrammet och lärare som inte gjort det.
När nu Kalmarsunds Gymnasieförbund gick ut med 15 interna tjänster, inte som förstelärare, utan som särskilt yrkesskickliga lärare, har jag bestämt mig för att ansöka till en av dem. Jag är fullt medveten om hur infekterad debatten om förstelärare är och läste så sent som igår en artikel Jante frodas i lärarrummet om hur en del förstelärare känner sig bemötta av anonyma kritiker och kolleger. Just därför känner jag att jag vill vara öppen med att jag söker en av de här tjänsterna och varför jag har valt att göra det.
I internannonsen söker man en särskilt yrkesskicklig lärare som:
- till största delen undervisar i sin tjänst
- fungerar som förebild för andra lärare
- sprider “goda arbetssätt” och står för en delningskultur
- deltar i en IKT-didaktisk spetsutbildning
- utvecklar lärandet genom att t.ex. tillsammans med rektor leda pedagogiska samtal, initiera kollegialt lärande och bjuder in till auskultation
- ingår i en arbetsgrupp med övriga “särskilt yrkesskickliga lärarna” inom förbundet
- planerar och leder KPT-dagar under temat didaktik/undervisningsmetoder
- kopplar aktuell forskning till utvecklingsarbetet
Med ovanstående känner jag mig helt trygg att söka en av de här tjänsterna. Jag arbetar redan så. Det är vi flera kolleger som gör. Därför tycker jag att det är viktigt att alla som känner igen sig i ovanstående också söker till tjänsterna. Både för att arbetsgivaren ska se vilka kompetenta och skickliga medarbetare som finns i förbundet och för att ta chansen och inte ångra sig sen.
För mig känns det dessutom tryggt att en utomstående aktör bedömt min yrkesskicklighet. Det är inte bara en magkänsla eller ett tyckande utan evidensbelagt.
Det här yrket är verkligen min passion. Min drivkraft att söka en sådan här tjänst finns framförallt i mitt engagemang att dela kunskaper och erfarenheter med andra - både för att lära själv och för att lära andra. Jag vill verka för mer samarbete inom mitt gymnasieförbund och arbeta med utvecklingsprojekt av olika slag. Allt detta är frågor jag kommer driva och arbeta för även om jag inte får en av dessa tjänster. Det är liksom win-win för mig känner jag.
Kom ihåg: imorgon måndag den 12 maj är det sista dagen för redan anställda i förbundet att ansöka till tjänsterna som särskilt yrkesskicklig lärare inom Kalmarsunds Gymnasieförbund. Ansök du med!
Prenumerera på:
Inlägg (Atom)